Réflexions, ce que je retiens, ce qui m’interpelle, me pose question…

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« Marco est en troisième primaire. Né en début mars, ses parents ont préféré qu’il ne finisse pas ses maternelles et qu’il rentre directement en primaire. Marco est très agité, il aime l’école mais il aime surtout jouer. Depuis le début de l’année, ses cahiers ne présentent pas une mise en page soignée, il passe des pages et ne respecte ni les lignes ni les marges, son écriture est illisible. Il est souvent puni et doit faire des lignes, exercices qu’il exècre, il préfère dessiner. De plus, la maîtresse dit de lui qu’il est lent, il en rigole. La maman, désespérée, fait appel à une orthopédagogue.

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A partir du cas énoncé ci avant, procéder à un bilan diagnostique en vue de préparer une intervention. Formuler une hypothèse qui formule l’intervention. Proposer un parcours de psychomotricité. »

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Après discussion avec mon groupe, nous avons mis en avant des hypothèses, Marco a peut-être : 

• un trouble au niveau de la motricité fine (passer des pages…)

• un trouble au niveau de la structuration spatiale (ex: ne respecte pas les marges)

• un trouble de l’attention (agité)

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Pour l'aider, nous avons mis en place un parcours :

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Exercice 1 :

Passer au dessus des trois bâtons le plus vite que possible. Cet exercice travaille sa vélocité, cela peut lui permettre de se défouler étant donné qu'il est fort agité.

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Exercice 2 : 

Dans un cerceau, nous avons placé différents objets. L'enfant  doit représenter le même schéma dans l’autre cerceau. Des objets lui sont proposés : ceux dont il a besoin ainsi que des distracteurs.

Cet exercice travaille la structuration spatiale.

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Exercice 3 :

Cet exercice consiste a travailler sa motricité fine : à l'aide d'une corde et d'anneaux, créer un collier.

Cette activité est plus efficace si elle est réalisée avec un fil et des perles.

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Exercice 4 :

Une ligne verticale (marge) est tracée, à sa droite, un dessin est réalisé avec une corde. L'enfant à la même marge en dessous et doit reproduire le dessin du bon côté de la marge.

Cette activité lui permet de travailler sa structuration spatiale ainsi que sa motricité fine.

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Un point auquel nous n'avons pas pensé est que Marco peut avoir un trouble au niveau de la structuration temporelle.